Mësimet që duhen nxjerrë: Përsosja e klasës së nesërme, sot

I udhëhequr nga Dr Ahmed Kharrufa, një bashkëpunëtor kërkimor nga Laboratori Kulturor i Universitetit të Newcastle, ekipi zbuloi se për të përdorur plotësisht tabelat, teknologjia do të duhej të përqafohej plotësisht nga mësuesit.

Ai tha: "Tabelat ndërvepruese kanë potencialin të jenë një mënyrë e re emocionuese e të mësuarit nëklasë– por është e rëndësishme që çështjet që kemi identifikuar të zgjidhen në mënyrë që ato të mund të përdoren në mënyrë efektive sa më shpejt të jetë e mundur.

"Të nxënit në bashkëpunimkonsiderohet gjithnjë e më shumë si një aftësi kyçe dhe këto pajisje do t'u mundësojnë mësuesve dhe studentëve të drejtojnë seancat grupore në një mënyrë të re dhe interesante, kështu që është jetike që njerëzit që bëjnë tabelat dhe ata që dizajnojnë softuerin për t'u ekzekutuar në to, ta marrin këtë. tani."

E përdorur gjithnjë e më shumë si një mjet mësimi në mjedise të tilla si muzetë dhe galeritë, teknologjia është ende relativisht e re në klasë dhe më parë ishte testuar vetëm nga fëmijët në situata laboratorike.

Në studim u përfshinë dy klasa të aftësive të përziera të vitit tetë (mosha 12 deri në 13 vjeç), me grupe prej dy deri në katërnxënësitduke punuar së bashku në shtatë tabela interaktive.Pesë mësues, të cilët kishin nivele të ndryshme përvojë mësimore, dhanë mësime duke përdorur tavolinat.

Çdo sesion përdorte Digital Mysteries, softuer i krijuar nga Ahmed Kharrufa për të inkurajuar të mësuarit në bashkëpunim.Është projektuar veçanërisht për përdorim në tavolina dixhitale.Misteret Dixhitale të përdorura bazoheshin në lëndën që jepej në çdo mësim dhe tre mistere ishin krijuar nga mësuesit për mësimet e tyre.

Studimi ngriti disa çështje kyçe të cilat kërkimet e mëparshme të bazuara në laborator nuk i kishin identifikuar.Studiuesit zbuluan se tavolinat dixhitale dhe softueri i zhvilluar për t'u përdorur në to, duhet të dizajnohen për të rritur ndërgjegjësimin e mësuesve se si po përparojnë grupet e ndryshme.Ata gjithashtu duhet të jenë në gjendje të identifikojnë se cilët studentë po marrin pjesë në të vërtetë në aktivitet.Ata gjithashtu zbuluan se duhet të ketë fleksibilitet në mënyrë që mësuesit të mund të përparojnë sesionet që dëshirojnë – për shembull, të tejkalojnë fazat në një program nëse është e nevojshme.Ata duhet të jenë në gjendje të ngrijnë tavolinat dhe të projektojnë punën në një ose të gjitha pajisjet, në mënyrë që mësuesit të mund të ndajnë shembuj me të gjithë klasën.

Ekipi zbuloi gjithashtu se ishte shumë e rëndësishme që mësuesit të përdornin teknologjinë si pjesë të mësimit - në vend që të fokusoheshin në sesion.

Profesor David Leat, profesor i Inovacionit të Kurrikulës në Universitetin e Newcastle, i cili bashkëautor i punimit, tha: "Ky hulumtim ngre shumë pyetje interesante dhe çështjet që identifikuam ishin rezultat i drejtpërdrejtë i faktit që po e kryenim këtë studim në një realitet real. - mjedisi i klasës së jetës Kjo tregon se sa të rëndësishme janë studimet si ky.

"Tabelat interaktive nuk janë fundi i vetvetes; ato janë një mjet si çdo tjetër. Për t'i përdorur sa më shumë.mësuesitduhet t'i bëjnë ato pjesë të aktivitetit në klasë që ata kanë planifikuar - jo ta bëjnë atë aktivitet mësimor."

Kërkime të mëtejshme se si përdoren tavolinat në klasë do të kryhen nga ekipi më vonë këtë vit me një shkollë tjetër lokale.

Letra "Tabela in the Wild: Mësime nga një vendosje në shkallë të gjerë me shumë tavolina" u prezantua në Konferencën e fundit ACM 2013 mbi Faktorët Njerëzor në Informatikë në Paris